Основная идея ТРИЗ — найти способы перевести решение задач высокого уровня на более низкие уровни. Чтобы заниматься с ребёнком по ТРИЗ, необязательно иметь специальное образование. Достаточно понимать принципы системы и подходить к задачам творчески, допуская любые варианты решения.

• В 1946 году советский инженер, учёный и писатель-фантаст Генрих Альтшуллер начал изучать приёмы решения задач, чаще всего используемые изобретателями.
• Скорее всего, решение задачи лежит на некопаном участке.
• Морфологический анализ — поиск решений для отдельных частей задачи.
• Таким образом, дается самое простейшее объяснение того, как можно сузить пространство поиска.
• Количество осветительных электродов уменьшилось вдвое, поэтому значение напряжения разряда перестало быть критичным.

ТРИЗ-педагогика ставит целью[1][2] формирование сильного мышления и воспитание творческой личности, подготовленной к решению сложных проблем в различных областях деятельности. Ее отличие от известных средств проблемного обучения — в использовании мирового опыта, накопленного в области создания методов решения изобретательских задач. Конечно, этот опыт переработан и согласован с целями педагогики. Классификация системы стандартов на решение изобретательских задач и сами стандарты построены на основе вепольного анализа технических систем. Кроме того, он включен в программу АРИЗ (это показано стрелками на рис.1).

ТРИЗ – что это за метод и где он используется

ТРИЗ — это попытка систематизировать принципы творчества. В каждой задаче есть особенности, которые упрощают или усложняют ситуацию. Эти условия бывают внутренними, на которых основана система, и внешними — среда, в которой система находится. Если изобретатель разрабатывает емкость из быстроразлагаемого материала, он должен оставаться водонепроницаемым. Герметичность — внутренний фактор, а быстроразлагаемость — разработка, которая станет внешним фактором. ТРИЗ не заменяет другие технологии, он их дополняет, позволяет направленно, а не интуитивно находить решения.

Выявление причин противоречий называют причинно-конфликтным анализом (другое название — RCA+). Он помогает найти сами противоречия и выгоды, из-за которых они не устраняются. Чтобы решить её, нужно найти причины, по которым она возникла. Когда решение найдено, может показаться, что оно очевидное — его можно было получить и без ТРИЗ. На это уходит несколько минут или часов, а могли бы годы. Это имеет смысл, если стандартную проблему сильно усложнили.

Алгоритмические и неалгоритмические методы решения задач

Чтобы внедрить ТРИЗ в бизнес, нужно, чтобы теорией овладела рабочая группа — люди, которые решают задачи. Можно изучать ТРИЗ самостоятельно или пройти обучение. Поиск решения начинается ещё на этапе выявления противоречий и их причин. Иногда достаточно чётко сформулировать их, чтобы найти выход из ситуации. Описание инновационной проблемы (ОИП) показывает, почему мы не можем прийти к желаемому результату. Открытые задачи — нестандартные, у них нет готового алгоритма.

Бывает, что два мешающих элемента в сумме приводят к нужному результату или мешающее свойство настолько наращивается, что перестает мешать. Этот прием учитывает те нюансы и детали, которые без применения ТРИЗ часто остаются без внимания. Конечный результат изобретения должен максимально работать на конкретные условия его применения. Скажем, человек рассылает свое резюме в разные компании, не задумываясь о том, что у каждой из них свои требования к соискателю.

Технология ТРИЗ: суть, принципы, приемы решений

А в 1998 году в США даже открылся Институт Альтшуллера для обучения этой методике инженеров и менеджеров. Вещественно-полевые ресурсы (ВПР) — это ресурсы, которые можно использовать при решении задач или развитии системы. По Альтшуллеру использование ресурсов увеличивает идеальность системы.

Это нестыковка желаний и возможностей или двух характеристик одной задачи («нужно сделать легкий, но при этом прочный продукт»). Именно наличие противоречий делает задачу уникальной, превращает ее в сложную или изобретательскую (требующую инноваций триз это для решения). В 1946 году советский инженер, учёный и писатель-фантаст Генрих Альтшуллер начал изучать приёмы решения задач, чаще всего используемые изобретателями. Всего он выделил 40 приёмов, которые назвал теорией решения изобретательских задач.

Идеальный конечный результат в ТРИЗ

ТРИЗ, или теория решения изобретательских задач — набор методов решения задач и усовершенствования систем, в основе которых лежит креативный подход. То есть это едва ли не единственная системная теория обучения творчеству, поэтому в решении задач по ТРИЗ нет оценок и единственного правильного ответа. Это своего рода стандартные пути решения задач, направленным способом, без перебора вариантов, который характерен для метода проб и ошибок. Второй аспект проблемы — управление творческим процессом. Альтшулер решил доказать, что творческое мышление можно свести в стандартизированные алгоритмы.

Можно пригласить сертифицированного мастера по ТРИЗ для консультаций, отправить сотрудников на курсы по ТРИЗ или организовать корпоративное обучение. Они выполнили переднюю часть робота из твёрдых пластиковых пластин, соединённых гибкими звеньями внутри. Здесь подразумевается замена дорогостоящей части более дешевым набором, уступающими оригиналу некоторыми качествами, например долговечностью. При его реализации вести работу необходимо непрерывно. При этом все элементы должны все время функционировать с полной нагрузкой, а исполнителю следует устранить холостые и промежуточные действия.

Понятие ИКР

Несмотря на огромный потенциал для использования, в ТРИЗ есть и ряд недостатков. Так, недостатком концепции часто называют то, что она недостаточно ориентирована на рынок и слабо соприкасается с понятием коммерческой выгоды. Кроме того, приемы ТРИЗ одинаковы для всех сфер жизни и не учитывают их специфику (и некоторые области, например, биомиметика или сфера услуг, все же должны слегка адаптировать ТРИЗ под себя). Хороший пример того, как вред был обращен в пользу — история с сумками из IKEA. Однажды компания выпустила серию сумочек с опечаткой, это досадно, но отзыв продукции с браком привел бы к большим потерям.

Задача 3-го уровня решается в рамках одной научной дисциплины (электротехники, механики, химии и т. д.). Для решения задач 4-го уровня необходимо выйти за рамки исходной дисциплины. Например, механическую задачу решить химическим способом, химическую — электрическим и т. Для решения задач 5-го уровня необходимо найти новые технологии, которые на данный момент недоступны. Эти проблемы постепенно решаются, что не может не радовать. В особенности в тех, где уже внедрили все популярные мировые бизнес-практики и встал вопрос о дальнейшем обучении персонала для решения задач нового уровня.